开发区新教育简报第12期

 

（第十二期）

滨州经济开发区新教育信息宣传项目组

2016年５月29日

主    编：张永霞  吕新敏

本期编者：李  江  房文涛

   新征程

          星之光

             心之韵

                薪之火

   

      

      

滨州经济技术开发区成功举办2016年

“中国体育彩票杯”中小学生田径运动会

魅力五月，激情绽放。在全区上下齐心协力建设全国经济社会发展强区、开发区各项事业高歌猛进的美好日子里，5月19日上午，“中国体育彩票杯”滨州经济技术开发区2016年中小学生田径运动会在滨州实验中学隆重开幕。副市长潘青出席并宣布运动会开幕，区党工委书记、管委会主任姚和民出席并致辞，市委高校工委书记、市教育局党组书记、局长王进东,市体育局局长王立民出席,仪式由区党工委委员、人武部部长董凤家主持。区直各部门、办事处负责同志，部分村居、企业负责人、家长代表以及各学校负责人、运动员、教练员、裁判员共一千余人参加。

开幕式上，区党工委书记、管委会主任姚和民同志发表了热情洋溢的致辞，他指出，在市委、市政府的坚强领导下，开发区学校建设快速推进，教育管理全面加强，教学质量大幅提高，全区教育事业发生了翻天覆地的变化。“十二五”期间，全区总投资5亿元，新建、改建、扩建学校12所、15万平方米，教育均衡发展经验全省推广。深入实施素质教育，广泛开展足球运动，连续多年在全市校园足球联赛中夺冠。与美国、德国、加拿大开展教育交流，教育国际化水平不断提高。与北京大学三宽家长教育科学研究院合作，建设“家校共育”示范区，得到中国关工委、教育部、联合国教科文组织和市委、市政府的大力支持，首创并永久承办中国家长节。5月15日在国务院新闻办举行了新闻发布会，《人民日报》民生周刊进行深入采访报道，央视新闻直播间予以播发，产生积极反响。下一步，开发区将加大教育投入，加快建设开发区第二中学、滨州实验学校西校区等一批民心工程，彻底解决大班额问题，扎实做好优化师资配置、学区制建设等工作，进一步提高全区教育发展水平。

经过两天的激烈角逐，小学、初中、高中组共66个项目的比赛顺利完成，“中国体育彩票杯”滨州经济技术开发区2016年中小学生田径运动会在滨州实验中学体育场落下帷幕。本次运动会共有3人次打破2项区运会纪录，运动会取得了竞技成绩和精神文明的双丰收。滨州实验中学、开发区一中初中部、开发区一中小学部分别夺得高中、初中、小学三个组别的团体总分第一名，开发区职业中专、树人学校、西海小学获得本届运动会的“体育道德风尚奖”。

(开发区教育局) 

且行且思且引领

——滨州经济技术开发区教育局教研员工作例会纪实

4月19我区召开了教研工作例会，会议由吕新敏主任主持,各中小学教研员按例参会。这次会议主要分为三项议程，第一项议程由各学科教研员总结梳理自开学以来教研工作的落实情况。会议中各教研员人人汇报详实，工作落实情况到位，并对下一步工作作出较长远的打算。第二项议程由吕主任传授会议礼仪知识，以及稿件、各类通知的撰写格式。第三项会议议程部署下一步全区教学教研工作。其中主要对教学开放日、三级建模、教学视导、新教育实验、读书节、各学科中考命题等方面提出具体要求。同时要求各学科教研员要站在更高的角度进行有开创性工作并努力成长为全区教育的领头羊，引领各学科教学向更高层次发展。（唐霞）                                 

里则一中小学部开展“小故事大道理”讲故事大赛

为进一步推进新教育营造书香校园步伐，不断培养学生良好的读书习惯和口语表达能力，4月29日下午，里则一中小学部举行了“小故事大道理”讲故事比赛。

本次活动拉开了我校“点燃读书激情，共建书香校园”系列活动的序幕。比赛中小选手们声音洪亮，言语生动有趣，声情并茂，将小故事中的人物演绎的生动而鲜活。孩子们的精彩讲述将大家带入美妙的故事世界。这些小小故事让孩子们懂得了许多道理，孩子们也从故事中感受到了快乐。通过激烈角逐二年级二班王梓菲和四年级三班的张淑欣获得本次活动一等奖。

此次讲故事比赛，激发了学生们的读书热情，提高了学生的口语表达能力和讲故事水平，展现了一中学生蓬勃向上的精神面貌，丰富了校园生活，有效的推动了学校新教育实验的步伐。（里则一中孙艳崔）

里则一中小学部举行远足踏青活动

4月22日上午，滨州经济技术开发区里则街道第一中学小学部举行了主题为“赏春景 炼意志 观二中建设 创美好明天”的踏青活动。该活动深化了新教育每月一事4月份“走向自然”主题活动。

活动中，参与师生及各班家长代表沿胜利河东岸北行，途经在建开发区二中，北至滨州经济技术开发区万亩玫瑰产业化示范园。整个行程10公里，一路上学生融进自然美，感受家乡美，憧憬着搬入开发区二中的崭新生活。一路欢歌，学生们不断相互鼓励、不断挑战自我和超越自我，用顽强的意志走玩全程。活动中班主任和家长将自然景观知识、古诗词知识、交通安全知识、环保知识、动植物等知识巧妙的贯穿在行程中，像细细地春雨滋润着学生心田，谱写了美丽春的乐章。踏青活动磨炼了学生意志，培养了学生吃苦耐劳的精神，强化了团队意识、纪律观念和环保意识，推动了新教育实验前进步伐。（里则一中孙艳崔）

百川小学开展

“做书香少年，争书香班级，创书香家庭”活动

为培养学生读书热情，借世界读书日东风，百川小学开展“做书香少年，争书香班级，创书香家庭”的活动。一是学校制定了活动方案，利用国旗下讲话向全体师生发起倡议，鼓励学生买好书、勤借书、读好书、写读书笔记，做书香少年。二是各班级积极响应学校号召，出读书活动墙报、手抄报，指导学生借书，开展读书交流汇报会、争书香班级。三是开展亲子共读一本书活动，父母和孩子一起读书，在家营造浓郁的读书氛围，上传家庭读书图片，与同学分享家庭图书乐趣，创书香家庭。

百川小学读书活动，提高了学生的读书兴趣，培养了学生良好读书习惯。（王玉忠）

百川小学开展“庆五一·美校园”活动

“五一”劳动节到来之际，百川小学开展了“庆五一·美校园”活动。4月29日上午全体教师参加了美化校园，清理杂草义务劳动。按照工会的布置和分工，全体教师分小组参加学校各场地的劳动，利用上午大课间和下午放学后的时间，对学校的百川广场、停车场和芬芳园中的杂草进行了彻底清理。这次活动自始至终洋溢着大家的笑声，不少教师还在绿地里发现了新鲜的野菜和中草药，毫不客气地把劳动果实据为已有。百川大家庭的老师们用劳动的方式庆祝节日，大家在笑声中美化了校园，重温了集体劳动的乐趣与意义，放松了心情，凝聚了人心。（王玉忠）

5月7日，由市少工委、市青少年活动中心、市学联联合主办的第十三届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动暨滨州市首届青少年社团文化节在市民活动中心拉开帷幕。来自全市各县区、学校的1000余名选手组成的300余个节目参加此次活动，在大众化的舞台上充分展现艺术素养。5月14日，该活动在滨州经济技术开发区莲华学园继续进行。开发区一中精选了吕剧《马大保喝醉了酒》、京剧《穆桂英挂帅》、经典诵读《秦皇雅韵》、葫芦丝《军港之夜》四个优秀社团节目参加活动。经过激烈的角逐，我校的四个节目以创新的表演形式和精湛的技艺力压群芳，斩获三金一银，并全部晋级。

我校积极开展新教育实验，创新教育模式，整合校外资源，共开设了40多个社团，每周定期开展活动，社团活动的开展极大丰富了学生课余生活，提高了学生的技能，他们屡次登上全区、全市乃至全省的华丽舞台，成为开发区一中一张靓丽的名片。（梁拥军）

让梦想飞

滨州经济开发区里则一中小学部  杨小青

教育的本质应该是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我想老师应该是那个摇动者，唤醒者吧。结识了新教育，我便踏上了这趟快车和很多热心的同仁一起去探究新教育，放飞自己的教育梦。

一、缔造完美教室，用心期待种子的萌发

我和同学们的幸福生活首先从缔造完美教室开始。我和

孩子们一起取了班名，“天使乐园班”。确立了班级口号、班级愿景、班徽、班歌、班级公约等。这个“小家”因为有了这些，变得更加温馨。整个班级面貌发生了翻天覆地的变化，美丽的教室展现在眼前，孩子们学习劲头更足了、纪律明显改观、卫生质量大大提高。这就是新教育的力量，它唤醒了懵懂的孩子，使他们的生命有了多彩的梦，而且也有了追梦的力量，新教育让我们师生的幸福生活梦快乐飞翔！

二、“晨诵午读暮省” 用爱浇灌生命成长

新教育实验引导师生共同阅读，亲子共读，与书为伴，与经典为友，与快乐同行。

（一）清晨，让诗歌开启一天的幸福时光。

有诗歌诵读的早晨是美好的，有诗歌陪伴的童年是诗意的，有诗歌滋养的孩子是灵动的我们的班诗《小溪流的歌》。教学时，我首先带领孩子们初读诗歌，感受“小溪流的快乐”；然后细读诗歌，感受“小溪流的坚强、勇敢”；然后深化诗歌、升华情感。我告诉同学们：这首诗歌告诉我们人要有理想，要有明确的奋斗目标，相信你们永远向着明亮那方前进，你们的明天会更好；最后播放歌曲《小溪流的歌》，在优美的歌声中，孩子们的生命焕发了新的生机，他们的生命彻底被擦亮了！就这样我班的生命阅读课程诞生了。我和孩子们一起读《我的风筝》、《我是一片小雪花》《我是任性的小孩儿》。我们还自己写诗，他们很多爱上了写诗，梦想是成为一个诗人。

晨诵，让孩子们感受到了母语的魅力，带来了浓浓的诗情，启迪了他们的想象，展示了他们的自信。

我班的晨诵内容除了充满生命活力的诗歌之外，我们还诵读中华经典。如陈琴老师主编的《中华经典素读本》，就是我班的必诵内容。我们不仅诵读，而且还吟诵，起初孩子们听到这阴阳怪气的声音，哈哈大笑，然而笑过以后他们慢慢地陶醉其中，他们爱上了吟诵。我带领孩子们背诵的《三字经》、《百家姓》，他们烂熟于心，而且在生活中学以致用。读经的孩子就是与众不同，经典净化了他们的灵魂,使他们的生命更加靓丽！

    （二）午读时间，童话故事走进我们的心灵。

午读时间，同学们手捧心爱的课外书像一个个书虫子，教室里静悄悄的，孩子们投入的读书大家陶醉在童话的世界里。

我们班读书的方式有很多，有时候我们同读一本书，每天记录下自己的读书心得，一段时间后我们会组织读书交流会，大家把自己的读书心得和同学们一起分享。有时候孩子们会选择自己喜欢的书，图书角是开放的，孩子们随时可以来选择。我们的图书角是丰富多彩的，有一部分是学校提供的，有一部分是孩子们带来的，我们经常开展图书交流会，同学们懂得有好书大家分享。

（三）傍晚，静心回顾，反思，成长。

我告诉孩子们“学而不思则罔”，同学们不但要会学习，还要学会反思。我们边写边画，用这种读写绘的方法记录我们的成长，我们的优秀日记录入电脑，编成了班级精华日记集锦。

三、研发卓越课程点燃生命

一个课程，就是一次生命的体验。

（一）毛笔字课程

陈云同志指出，“小学要重视毛笔字的训练，要把大字课作为小学的基础课，严格要求。在今后很长时间里，汉字仍会是我们的主要书写文字，因此，让孩子们从小把字写好很重要。”

我班开设了毛笔字课程，孩子们开始是在水写布上练习，过一段时间后就再宣纸上写。孩子们学习的积极性很高，这一举措也得到学校的支持。一年来他们坚持不懈，有些孩子已经能写的很漂亮了。我们成立了雏鹰书法协会，孩子们的梦想是成为一名真正的书法家。

（二）生日课程

有一天早上第一节课上课前，马先哲跑到我跟前很兴奋地对我说：“老师，今天是我的生日”“是吗，祝你生日快乐！”我拍拍他的肩膀，亲了一下他的额头。小预备铃响了，同学们都快速的走进教室，我请同学们保持安静，然后带着满心的喜悦对孩子们提议：“同学们今天是马先哲的生日，我们一起为他唱首生日歌好吗？“好！” “孩子们唱得真快乐！歌声停了，有的同学说:“老师，我可以送给他礼物吗？”“当然可以了！”又有的同学说：“老师，我可以给他讲个故事吗？“很好啊！” “他们越说越兴奋，我突然发现孩子们很有爱心，同时他们很希望有个交流的空间，我灵机一动，提议说：“孩子们，今天下午我们组织一个生日Party吧，一起为马先哲过生日。”他们欢呼起来，看得出孩子们多么盼望这样的开心时刻啊！我还告诉孩子们以后你们的生日，我们都可以集体过，每次都要有新意。现在的孩子大都是独生子女，唯我独尊，通过这样的活动，增强了孩子们的团结意识，有爱心，为别人着想的意识，很有必要。

（三）手工课程

根据农村的实际情况，在教学之余，我带领孩子们制作灯笼。课下孩子们收集废旧的塑料瓶，纸盒子，课上我指导他们“变废为宝”，孩子们展开想象的翅膀，制作了一盏盏漂亮的灯笼，他们开心极了。在活动的过程中培养了他们的环保意识，动手能力。

四、师生共写随笔书写生命新篇章

培养孩子们爱读书，也鼓励他们多练笔，我们从一年级就开始练习写随笔日记了，我们边写边画，用这种读写绘的方法记录我们的成长，我们的优秀日记录入电脑，编成了班级精华日记集锦。新教育的开展，为我们创设了良好的读写氛围。

我就这样幸福快乐着，和孩子们一路走来。行走在新教育的光明大路上，但我越来越觉的自身知识的匮乏，所以我会不断的学习，手捧向他们借来的海南学习的《走进新教育》，受益匪浅，使我越来越多的灵感在迸发。《读经二十年》、《经典即人生》、《做一个幸福的班主任》等一本本教育书籍走进我的生活。在今后的日子里，我会更好地带领孩子们，以书为伴，以经典为友，一起踏着新教育的快乐节拍，怀揣新教育的梦想，与我的可爱的学生一起飞翔！

我会更精心的经营着我的“自留地”，在属于我和孩子们的时间空间里，学有所获！让书香伴我们成长，让祖国的花朵静静地开放。

      

    生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。做生命教育，首先应该引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命。 ——题记

第一天：意想不到的惊喜

周一第二节课是数学课，上课铃响后我匆忙走进教室，一进门和李依婷同学差点“撞车”，正想责怪她都上课了还跑什么。话刚到嘴边，就被她手里捧的东西堵了回去。李依婷主动说道：“对不起老师，我是想问问你我带来了一株草莓，要放在哪里啊？”我仔细一看，孩子手里正捧着一株长势旺盛的草莓。由于学校里只有纯净水和咸水，不能用来浇花，我没有立即将草莓植入花盆中，只是简单地放在了花盆上，课下安排一名同学明天带自来水，到时再把草莓正式植入花盆。 

第二天：忙碌的一天——对不起，我的草莓宝宝

周二是我值班的日子，这一天我的课也比较多，致使我完全把移植草莓并浇水的事情给忘了。现在想来，自己实在是“有罪”，过去的一天草莓宝宝是怎么熬过来的呢？自己躲在孤独的角落，没有人看，没有人管，忍受着粉笔末的污染，部分根系还裸露在外面，实在可怜，对不起，我的草莓宝宝。

第三天：我们正式迎来了新成员—草莓宝宝

周三没有早读任务的我来得比较晚，签到以后，就赶紧爬上楼，看看孤独了一天的草莓宝宝怎样了。本来预想的是可能枯萎了的草莓宝宝，但出现在我面前的却是截然不同：草莓宝宝枝叶水嫩，中间还冒出了几片新的小叶子。谢天谢地，虽然昨天我言而无信，失职了，但草莓宝宝还是活得好好的，正当我思考到底是谁救了草莓宝宝时，马睿滢的话打断了我的思绪：“老师，你不是说把草莓种在花盆吗？我昨天就带水来了，还给它浇上了水。”哦，原来草莓宝宝的救命恩人在这里啊，还是孩子们的心细啊！

第四天：它在长，他也在长

今天是草莓宝宝来到我们大家庭的第四天，我早上到校后的首要任务就是和草莓宝宝问个好，走上二楼，我看到温暖的阳光正照射过来，于是就搬出了草莓宝宝，让它也品尝一下这朝阳的味道。正当我欣赏草莓宝宝在阳光下闪烁的小模样时，阳阳从门口探出了头，我对他说：“怎么了阳阳，有事吗？”阳阳说：“老师，我想要草莓。”你要草莓，我没有听错吧，要知道我们的草莓宝宝才刚种上没几天啊，这可怎么办？我又不想让孩子失望，怎么办？阳阳以前是班里的护花使者，不如让阳阳负责草莓宝宝每天的晒太阳任务。我说：“阳阳，老师知道你喜欢我们的草莓宝宝，我现在承诺你，到结了草莓先给你好吗？但现在有个任务交给你，就是每天带它出来晒晒太阳好吗？”阳阳一听，高兴地跳了起来。看到阳阳那标志性的羞涩笑容，我心中不禁对比起眼前这两个宝来：它在长，他也在长。

第五天：草莓宝宝的周末怎么过？

今天是周五了，孩子们终于可以有一个自由快乐的周末了，可是我们的草莓宝宝怎么办呢？我可不想再次让它在这里忍受孤独与黑暗。怎么办？还是征求一下大家的意见吧。问题抛出以后，孩子们你一言我一语地讨论起来，有的说交上足够的水就行，有的说交给门卫孙师傅管理，有的自荐要带草莓宝宝回家……经过激烈的讨论，大家最终决定让马睿滢带草莓宝宝回家。原因很简单：马睿滢最细心，而且马睿滢家离学校最近，可以最大限度地保证草莓宝宝的安全。

就这样，忙忙碌碌的一周过去了，带着对草莓宝宝的美好祝愿，我也进入了甜甜的梦乡。晚上我做了一个梦，梦见草莓宝宝结出了很多小草莓宝宝，孩子们看着丰收的果实，笑的是那么美，那么甜……

第六、七天：属于小马的两天三夜

马睿莹同学的《可爱的草莓宝宝》：星期五：我把草莓宝宝带回家，把它放在家里的水池子旁边，阳光照着它，它也被春风吹得摇晃着身子，好像在说：“谢谢你。”就这样我们俩相互看着对方。

星期六：到了晚上，草莓宝宝看上去好象不是太好，它的叶子有些发黑，我吓得快要哭了。心想猜难道是有小虫子在作怪，我害怕得有些发抖，这可怎么办？我在一旁陪着草莓宝宝莓入睡，一边观察底有没有小虫在使坏。可是观察了很久，也没有发现一只虫子。于是，等草莓宝宝入睡后，我也就睡觉去了。

星期日：今天上午我要去学画画，没办法，只好暂时让草莓宝宝自己在家呆一会了。等了一上午，美术课终于结束了，我飞奔回家，迫不及待地看草莓宝宝。为了奖励独自在家的草莓宝宝，我特意拿了一个草莓味的冰棒，让草莓宝宝闻了闻，希望它早些闻到草莓的味道。

从马睿滢的字里行间我们看到的是一个心中充满爱，热爱生活，热爱生命的小姑娘。她认真，她细腻，她是最棒的草莓小姐姐！

这一周我们都在成长

 这一周孩子们是幸福的，因为他们沉浸在呵护草莓宝宝的使命中。

这一周我是幸福的，因为我看到了孩子们对生命的好奇和尊重。

这一周们是幸福的，因为他们看到了自己的“草莓宝宝”正在茁壮成长。

教育是一种唤醒，是对生命本身的一种唤醒。《小王子》中有句话是这样说的：“使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。” 其实，每孩子的内心都藏着一口永不枯竭的深井，这口井就是爱的源泉，有了这口井，即使最荒凉的沙漠也会化作美丽的风景。

教育要回到原点，迷路的孩子应该回家，这回家的路就是孩子们对生命萌发的真诚的爱。（此文发表于新教育在线）

   

    王在强，滨州经济技术开发区里则街道第一中学小学数学教师，新教育种子教师，新教育网师学员。他虽然是数学老师，但却执着于读书与写作，所带班级被评为“全区缔造完美教室提名奖”，在全区做新教育表彰会做典型发言。对于未来，他最想做得就是带领朝阳班的孩子和父母们一起共读、共写，一起浸润在书香之中。

跟随新教育的日子里

定吕小学   李伟光

自从学校开展开展新教育以来，我积极参与，取得一些成绩，但更多的是不足。下面，我就参与新教育情况进行具体介绍。

一、所做的工作

（一）营造书香校园方面。2015年以来，我阅读了李镇西、吴非、余文森、程红兵、陈钱林、窦桂梅、韩兴娥等教育专家或名师的书籍。在邮局订阅了《思维与智慧》、《人民教育》、《教师月刊》等教育刊物。在班级内，组建了班级图书角，积极向学生、家长宣传读书的重要意义，定期评选读书标兵，班级读书氛围日益浓厚。但是实事求是地讲，由于农村学校的实际，部分学生和家长对读书仍然重视不足，购买的课外书较少。尤其是，部分家长外出打工、忙于种菜或由于文化水平的原因，部分家庭的读书环境仍不乐观，部分家长做不到每天与孩子一起读书。

（二）师生共写随笔方面。2015年，我积极写作，在教育论坛新教育栏目下面发表了一些帖子。在班级内，指导学生坚持写日记。在作文方面，我阅读了全国作文名师管建刚、何捷研究作文教学的文章，并结合班级实际，指导学生写出有真情实感的作文。但是实事求是地讲，我和我的学生的总体写作水平还不高，还需要不断努力。

（三）构筑理想课堂方面。我主要是在品德与社会课方面做了一些探索。我参加了市级品德课题《以立德树人为核心的小学品德课程高效教学策略的研究》的课题研究，并担任课题组组长。2015年11月，我在全市的品德教学研讨会上就课题研究情况做了专题发言。我写的品德教学论文在2015年第3期《山东教育》发表。我编写了五年级品德与社会基础训练。

（四）研发卓越课程方面。我是学校市级课题《农村小学校本课程开发与建设研究》的主持人，现在这项课题已经进入结题阶段。我负责学校的校本课程《阅读与写作》的实施工作。另外，我尝试在班级内开发了《新闻故事》班级德育课程。开发这门课的原因是，部分学生视野狭窄，社会责任感不强，发展的主动性较差。《新闻故事》课程的素材主要来自《人民日报》、《经济日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《解放军报》等报纸以及凤凰视频等网站。但是因为时间不长，成效还不明显，还存在一些问题，需要不断解决和完善。

（五）新教育宣传方面。我负责学校的宣传工作。2015年，我撰写了十几篇通讯稿件，其中多篇被教育局《教育时讯》采用。我在学校网站发布了多篇新教育文章。

二、认识和反思

反思2015年参与新教育的经历，有成绩，更多的是问题和不足，许多工作停留于表面，不深入，不扎实，与其他教师相比还有非常大的差距。究其原因，有2个方面：

（一）主动性不足。做很多事情，主动做和被动做效果差距很大。李镇西老师说过，教师的成长是一种自觉选择、自我培养、自由发展。反思自己的工作，主动性比较差，还不能做到主动读书、主动写作、主动思考、主动实践。

（二）坚持不够。不能做到每天读书、写作、研究，存在惰性心理。未能合理安排时间，有些计划未能有效落实。

三、今后的计划

2016年，我将从以下方面努力。

（一）找准方向，明确重点。制定符合自身实际的新教育工作计划，明确工作重点，并积极落实。

（二）突出抓好学习。学习是教师发展的根本措施。在工作中，由于读书少，我对一些教育规律和问题的认识不深刻、不全面，干起工作来感觉底气不足、有些茫然，与优秀教师交流感觉知识匮乏、理论浅薄。所以，在2016年，我要将学习放在首位，积极阅读教育、历史、科技等方面的书籍，认真阅读教育报刊，通过网络向名优教师请教。

（三）自我加压，善于坚持。不管是谁，不管什么职业，要成功，我认为有2点。一是慎独，自己管住自己，做到表里如一、人前人后一致，如果在工作和生活方面管不住自己，单纯依靠领导的要求，不会有好的效果。二是坚持。聪明人很多，但是如果不能坚持，照样不能成功；脑子笨的人，只要坚持，也会发展很好。秦腔四大名旦之一的齐爱云在提到戏曲演员的幕后努力时说，优秀的戏曲演员从小练习、在一定基础上坐科七年，在经过20多年的舞台历练，到40至60岁才算进入黄金时代。所以，我要增强自律意识，克服惰性心理，争取做到坚持做一些事情。

 

 

假如让我再教一届小学生

于永正

      我不是悲观主义者，不会因为人生快“走到头”了而叹息。我常常想的倒是：假如时光倒退十几年，不要多，只十几年，再给我一次从一年级带到六年级的机会，再让我教一届小学生，把我现在相对的成熟献学生，那该多好哇！

      我时常记起江苏省模范教师王树堂先生生前对我说的一句话：“年轻的时候不会教，等会教了，又老了。”他说出了所有退休老师的心里话，一种带有无奈、伤感、留恋、遗憾的肺腑之言。

     难道老师也像庄稼一样，老了才成熟？难道就像红薯一样，从地里挖出来，非得在地窖里放一段时间才甜，才软，才意味着彻底的成熟？是的。退休之后的大反思，使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事，教语文究竟是怎么一回事。因为基本上明白了，所以我退休后才经常想，如果时光倒退十几年，让我再教一届小学生，该多好哇！

如果再教一年级，绝不会让小朋友上课尿裤子了

      那是1985年12月底的事。一天上午，我正在为一年级（1）班上说话、写话课。学生正在用心地写我摆在讲桌上的蔬菜、水果，朱飞飞突然站起来说：“林毅尿裤子了！”

      林毅是个文静秀气的小女孩，平时很少言语。我对她说：“我不是说过吗？上课有事，可以举手报告。”她低着头，一声不吭。天这么冷，棉裤尿湿了，怎么能行呢！我赶紧请班主任邓桂霞老师给家长打电话，送条裤子来。下课了，我见邓老师正在炉子上（那时冬天办公室里生炉子取暖）为林毅烤棉裤呢。当时我心里还不以为然。

      这时，办公室里一位年长的老师对我讲起她曾经在报纸上看到的一篇报道。文中说：一位教一年级的女老师上课时，发现一位学生神色不对，便走到该生跟前，嘴巴凑到他耳朵上悄悄地问：“想解手吗？”该生使劲点头。女老师一拍他的肩，他便飞也似的跑出去了。可是，好久不见这位小朋友回来，于是这位老师从包里掏出卫生纸，对另一位小朋友说：“你去厕所给他送卫生纸去。”果不其然，这位小朋友正为没带卫生纸发愁呢！

      我为这位老师的善于体察而吃惊，为她的善于推理而敬佩！听罢，我羞愧之极。我觉得我不配做特级教师。

      如果时光老人再给我十几年的时间，让我重教一年级，上课时我会关注每一位学生，不再只是关注教案、教学。岂止是教一年级，教任何年级都要认真读每个学生的表情、动作，从中读出他们的内心，并做出正确的判断，采取相应的措施。

      低年级上课中间的短暂休息，我不会只是唱唱歌，活动一下身子，一定会先问小朋友一句：有需要“那个”的吗？尤其是在冬天。我也不会只是那么“正统”地活动、唱歌，我会让学生大吼几声——有字无字都行——让小朋友吼出精神、吼出气势、吼出劲头、吼出笑声。

当导师，不当教师

     退休了，还不断吃润喉片，慢性咽炎要伴我终生了。不能怨天尤人，只怪自己四十年来讲话太多。课改以前，讲课文里的字词的意思，讲段落大意和中心思想；课改以来，讲课文的人文性，深挖文字背后的蕴含。难怪慢性咽炎久治不愈。

      语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限。现在看来，过去犯傻了。如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。不但多读，还得多背——在初知大意的基础上，多背点经典诗文。因为我明白了，学语文靠的是“童子功”——12岁以前，是人学习语言的最佳期。这期间，人的记忆力最好而理解力弱，一定多背。幼学如漆，小时候背熟的东西一般不会忘记。

      我会引导学生在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习惯。因为我明白了，教育说到底，是培养人的习惯，学语文是个慢功，是一辈子的事情。人一生以读、写为伴，才会有成就。“讲之功有限，习之功无已。”（清颜元语）“导而弗牵”是教学的真谛。教师时代应该成为历史，取而代之的应该是导师时代。人生是花，语文是根。在我的引导下，每个学生的“根”会长得粗壮、有力。

      做导师而不做教师，我恐怕也就不会患慢性咽炎了。

        专业阅读

            ——站在大师的肩膀上前行
 
    一、阅读的重要性
      阅读是新教育人最关心的问题，新教育的六大行动之一就是营造书香校园。通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。六大行动首先就是营造书香校园，因为真正唤醒我们的教育对阅读的关注不是一件容易的事情。现在整个国家缺乏真正的价值观，我们对很多问题没有共识，没有共同的愿景，没有共同的语言。在西方，靠宗教的力量，《圣经》是西方人都会去读的，这些东西自觉不自觉的成为这个民族的共同的信仰，共同的理想，共同的价值。在伊斯兰国家，靠《可兰经》，来形成共同的思想。长期以来，我们事实上是依靠儒家思想来统一国人的价值的，过去几千年的文明里，我们靠《论语》，靠传统的儒家思想。实际上，从汉代开始，儒家思想一直是我们民族的正统，尽管其中有一些糟粕，但是毕竟是这个民族的精神支柱，有学识的人都把它作为必读书，半部《论语》治天下，没有文化的人也能有所听闻，通过官方及民间的一些传播，几乎普通老百姓都知道“己所不欲，勿施与人”，都知道“三人行，必有我师”“学而不思则罔，思而不学则殆”。整个民族没有共同的阅读就会导致没有共同的价值观，所以新教育人一直都在努力追寻真正意义上的书香校园。
       一个人的精神发育史就是他的阅读史。对于人类思想的进化来说，不断探索、不断进取的过程也同样适用于个体学习的递进。从信息到知识，从知识到人类理解，从人类理解到智慧，它像一个金字塔，它是一个精神与智慧逐步升级的发展过程，我们每个人都在一步一步往上爬，汇总起来便构成历史和我们时代的精神高度。
       精神的发育史更多的是靠后天的学习和阅读，所以学校教育就像最初的母亲的乳汁，把人类的知识高度地浓缩，高度地集约，用最合适的方式——课堂的教学来传递给学生，在很有限的时间内把人类知识传递给学生，给学生最初的滋养，所以他也是最富有营养最合理最安全的。但如果一个孩子只读教科书、教辅书，那他一定是精神发育不良了。一个个体来到这个世界上，他的精神不可能从母体带来，他必须要重演整个人类知识进化史，学校的教育只能把人类最基础的知识用框架图景的方式给他，但是不可能把人类最伟大的智慧和思想给学生——这是需要与那些最伟大的著作去直接对话才能够获得。因此，必须和孔子对话，和老子对话，和庄子对话，和先秦伟大思想去对话，所有先秦的伟大的思想才能成为他的一个部分；和文艺复兴时期的那个时代的大师去交流，那个时代的高峰才能成为他的一个部分。所以一个人的精神成长在一定意义上取决于他的阅读水平，一个人的精神境界和他的阅读水平紧密相关。
      同样，一个民族也是如此，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。民族的竞争力取决于精神力量，民族的精神力量不取决于人口数量而取决于阅读力。近一二百年以来，我们给这个世界上的精神上的贡献远远不够，在一二百年之中，特别是最近几十年之中，美国人的麦当劳、肯德基、牛仔裤、美国大片进来的时候同时进来了他们的价值观，他们的个人主义，他们追寻努力的尊重，等等；但是我们的鞋子、衬衫、工艺品、圣诞卡往国外输送的时候，我们的价值观并没有一起送出去。
     国际阅读学会总结读书对人类的巨大益处：“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来”。
     一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。苏霍姆林斯基认为：无限相信书籍的力量是他的教育思想的真谛之一，一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书那就是学校。阅读对学校来说是至关重要的，因为学校教育时期是人阅读习惯、能力、阅读兴趣形成最关键的时候。
    阅读能力的形成就是在中小学形成的，真正的精神饥饿感应该在中小学形成，一个爱阅读的人即使离开学校，几天不读书就会很难受，“三日不读就面目可憎”。早期阅读很关键。格林也提到“一个人在14岁以前所经历的东西，所阅读的东西、所看到的东西及所接触的东西，是他一生最关键的东西”。实际上也就是说人在中小学阶段14岁以前阅读的东西可以决定他的一生，人的很多价值观、很多对世界的根本看法实际上是在中小学阶段形成的，这个阶段对阅读兴趣的形成是至关重要的，所以我们新教育人特别注重阅读。我们提出了毛虫和蝴蝶的儿童阶梯教育理论，把小学分成三个阶段，第一阶段读、写、绘一体化，然后开始进入童书，然后一步步地往上走，然后有晨诵、午读、默省，这就是新教育的儿童教育方式，然后有校园文化节、校园艺术节等等，这些都是在努力推进阅读。
    让校园里飘溢着书香，关键在教师。真正让学生热爱阅读关键在于教师，没有热爱阅读的教师永远不可能培养出热爱阅读的学生，如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。事实上学生真正走进阅读是由教师带进去的，那么阅读不仅对学生的成长很关键，对于教师自身的成为也很重要。教师的教育智慧从哪里来？人类那些最伟大的教育智慧、最伟大的思想往往都在那些最伟大的著作之中。实际上人类的教育智慧从几千年就开始有了，教师的任务就是让这些成为自己的一部分，站在他们的肩膀上前行。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富，这些财富保存的载体主要就是教育经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。
     教师读书不仅是寻求教育思想，也是教师教育理想、教育激情、教育智慧的源头活水，是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多，有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁而有教育的智慧，从而让我们的教育更加美丽，所以阅读是人不断武装自己不断充实自己最有效的手段。
    二、读什么，怎么读
     阅读是一门学问。对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；专业发展必然会经历一种“浪漫→精确→综合”的有机过程；每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径。对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径，在特定的发展阶段中的教师可能需要不同的图书，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。
       我们在充分考虑到个体成长的特殊性和序列性的基础之上，用书目的方式帮助教师构建一个理想的教师知识结构模型，从而更有效地解决不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题，以及专业阅读如何为专业实践服务的问题。
 
     我们知道，一个教师的专业知识结构大概可以分为三部分：职业知识、本体性知识、人文科学知识。我们以数学为例，一个好的数学教师应该有关于数学历史、数学教育、数学文化和哲学、数学课程及数学理论、数学科普等方面的知识，应该有教育心理学、教育管理、教育文学、教育视野、课程理论、实践教育学、教育学等方面的知识，还应懂得人文综合、科学综合、文学艺术、哲学宗教、经济管理、电影及其他知识，这些知识都是作为教师必不可少的。很多教师始终没有读过影响他教育理念的书，从来没有被一本书打动过，所以他很难形成自己真正意义上的教育思维。
     这三部分不是彼此孤立的，而是相互支撑的。要有共同的知识观和价值背景。在知识观方面，强调知识与生命相关联，与实践相关联，最终以解决实际问题和丰富教师生命为旨归。作为一个教师，到达彼岸，往往要穿越很多山峰，其中一些山峰是你必须穿越的，有些书是你必须穿越才能到达理想的彼岸。这决定了在我们的价值系统中，活的知识远高于死的知识，基于实践的知识远高于强调系统的知识，整体的知识结构应最大限度促进教师教育生活的幸福完整为根本目的。所以在这个结构里面有哲学、有心理学、有教育学，有那些人类经典的案例学，这些才是关键。
    教师专业阅读的根本任务，就是构造一个合宜的大脑。这需要教师在教育教学生活中，学习心理学的经典思想、教育哲学的基本观点、人类最好的教育经验及他所教学科的知识精华、他所教学科的成功案例。比如哲学实际上很多教师是很害怕的，事实上哲学是我们对这个世界、对人类、对教育本身最根本的认识，作为一个教师，如果没有对这个世界的人生观、哲学观是不行的，所以教师要学习哲学。心理学是对人的认识，对人成长规律的认识，对人性的认识。教育学是和人打交道的，对人的根本认识不形成，对人的发展阶段性的特点不把握，如何能做教育？现在很多教师过分强调自己的学科，其实，仅仅读学科的著作是不够的，很难真正地成为大家，所以哲学、心理学、教育学这三者是大脑结构的最重要的组成部分。
 专业阅读的关键是必须回到对根本书籍的研读中来。所谓根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定一个人精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。也就是说它是一个批判的武器，教师只有拥有这个武器才能去批判，它成为分析所有教育问题的工具，一个基本立足点。当然根本书籍可能是非教育类的，可能是一本传记，可能是一本小说，但它非常深刻地影响过你的生命、精神气质，也曾给你生命注入很大的力量，这些书也叫根本书籍。当一个人在写自己的阅读史的时候，在寻找自己的精神根源的时候都应该去把握自己有没有读过这些书籍。
     此外，那些在童年至青年期出现过的，深刻地影响人的生命以及精神气质的书籍，也被称为根本书籍。一个人在写自己的阅读史的时候，能否发现这些书籍很重要。每个人阅读史都不一样，不是所有的经典书籍都能成为某位教师的根本书籍，成为一个人的根本书籍意味着他已深刻地理解了这本书，而这本书也成为他思考教育教学问题及研究课堂、研究教学、阅读其他书籍的原点。构成一个教师思考原点的根本书籍的高度，往往会影响到这个教师的学术高度。在一定意义上来说一个人读什么他就会成为什么，所以根本书籍对教师很重要，而许多教师终其一生，都缺乏属于自己的根本书籍，只是不自觉地被时代风尚所影响，漂浮在词语之中而缺乏根基。
     强调对根本书籍的阅读，其实就是强调恢复原初思想的能力，恢复教师重新面对根本问题，从根本问题出发思考当下问题的能力。无论是人类的根本书籍、生命的根本书籍还是专业的根本书籍，都会有助于教师深刻地理解人类、理解世界、理解自身、理解生命、理解教育。这种根本研读，能够培育教师的一般能力，为解决专业问题提供深厚的背景，避免了在词语中飘移。
    有一些教师，在他的生命历程中遇到过一些重要的书籍，如很多人都读过《论语》，读过《儿童人格教育》，读过《给教师的建议》等，但是这不意味着这些重要的书籍已经成为他自己的根本书籍，因为他没有对这些书籍进行过知性阅读，根本书籍必须通过知性的阅读。知性的阅读是一种带有咀嚼性质的研读，是指阅读者通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的结构之中，从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。

温馨提示：

    “新教育”实验已经在各学校全面推开，呈现出了“你追我赶”“百花齐放”的良好态势。为展示交流实验成果，及时整理积累信息资料，定期编辑工作简报，我区成立了中小学“新教育”实验信息宣传项目组。希望各学校积极投稿，每月不晚于25日前以学校为单位将相关材料打包，发送到kfqsqpx@163.com。